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节日活动与节日活动课程的实践研究课题实验方案

  一、选题的背景
  (一) 、问题的提出
  纵观历史:中国历史悠久,所蕴育的节日活动多采多姿,无一不是代代相传的文化财富,个别的节日形式虽然风格迥异,但都保留了一定程度的先人智慧及经验成果。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念,寄托着整个民族的憧憬,是千百年来一代岁月长途中欢乐的盛会。
  直面现实:时下,随着人们生活节奏的加快,和价值观念的变化,在很多人的心目中,传统节日下在失去其独特的魅力,缺了对文化内涵的理解和把握,很多仅仅将其作为一段个人支配的闲瑕,认为过节就是吃得多一点,懒觉多一点,出游痛快一点,使节日有了假日化的倾向。
  中山市现有的状况:2006年上半年,中山有三个项目入围第一批国家非物质文化遗产。同时一年一度的慈善文化艺术节,黄埔飘色文化节、传统浴佛节的舞醉龙等都得到了很好的保护。“博爱、创新、包容、和谐”是新时期中山人的精神,是香山传统文化与时代精神相融合的结晶,是香山文化的现代传承。
  二十一世记是科技与民族素质竟争的世记,特别是WTO入世后,地球将成为一个家园,未来对人才的要求是他必然有自己的特色,只有民族的才是世界的。本课题正是以此为突破口,以中山的节日活动为主线,针对新时期幼儿园的课程现状,积极探索传统文化教育的本土化与现代化,通过课程化的实践,将传统文化教育落在实处。通过幼儿园的课程设计,努力探寻并形成系列的可操作的教育内容、教育方法,在更大范围内进行推广与应用,促进教育工作科学化、实效化。
  (二)、国内外研究现状
  在国外,有“节日幼儿园”。这样的幼儿园的课程是围绕各种节日设计的。如在美国,就有美国人的情人节、万圣节、感恩节、圣诞节、母新了等,这些教师是幼儿园的课程内容。除了过本国的节日,幼儿园也过其他国家的节日,在这些活动中,幼儿学习了解其他国家的文化,开阔眼界。这样的“节日幼儿园”的目的是为了让幼儿在各种节日活动中学习多方面的知识,发展各方面的能力,同时培养幼儿对其他各族及其文化的尊重。
  在全球化的背景下,如何针对幼儿的文化特征进行传统文化教育,尚在实践与理论的研究上缺乏系统的成功的经验与理论,是一个必须深入探索的领域。
  (三)、依据
  1、 政策依据:中宣部在2005年曾发出《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见》,指出传统节日对弘扬民族文化的优秀传统的意义;中国主席(江主席和胡主席)在外国访问中都指出:中国在自己发展的长河中,已形成了优良的历史文化传统,这些文化对中国人的价值观、生活方式和中国发展道路都有着深刻的影响。因此,我们应让孩子从小感觉中国传统文化的精华,使他们获得发展。
  2、理论依据:皮亚杰曾经指出:“幼儿思维尚处于具体运算阶段,他们的思维还要借助于具体事物的支持。”所以,幼儿的情感培养也要从与他们的直接生活经验有关的具体环境出发。而每一个节日在现实生活中可谓和孩子的生活是息息相关、生生相连。节日的环境、氛围、成人的庆祝活动是孩子喜闻乐见的,可让其直接体验、感受、耳濡目染,节日活动所特有的情境性、感染性、实践性、娱乐性能使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动。正是节日活动的特殊性使节日教育具备了可接受性,从而能发挥出区别于其他教育途径所特有的教育价值。
  二、课题界定及实践意义和理论意义
  1、 课题界定
  节日:是各民族特定文化传统的集中表现,有着特定的文化内涵,是一个民族文化象征,是民间文化的重要载体。
  课程:规定时间内,以一定分量的教材内容,组织一定的班级学生进行学习的形式。(见《辞海》)幼儿园节日活动:指的是教育者利用节日活动中的人、事、物,有目的、有组织、有计划地对3-6岁幼儿施以积极的影响,促进其发展的过程。节日教育活动,让我们的孩子亲近自然、接触社会,初步了解有关节日的风土人情、陶冶孩子人和人互相关爱、热爱自然等良好的社会情感,以节日教育促进孩子认知、情感、行为互为发展的教育活动。
  2、 课题实践意义和理论意义
  根据学科特点和幼儿园身心发展的规律,通过充分开发适合幼儿的节日活动内容,积极探索节日活动的教学方法及实施策略,为寻找培养幼儿学习兴趣、理解、情感表现、行为习惯的方法,并有效开发幼儿学习潜能,使幼儿在节日活动的熏陶下读书明理、提高素质,了解中国灿烂文化,形成强烈的民族自豪感,为今后做人做事做学问打下良好基础。
  我们认为在幼儿园进行节日活动具有重要的意义。首先,可以让幼儿了解中华民族灿烂的文化,加深对祖国五千年文化认识,增强民族自豪感和自信心。其次,可以让幼儿接受优秀文学熏陶,提高幼儿审美能力,丰富知识启迪智慧、发展潜能。第三,对幼儿人格塑造、传统美德和形成、情操的陶冶有不可替代的作用,为培养孩子今后做人、做中国人、做胸怀斗志的现代中国人奠定良好的基础。
  三、研究内容
  (一)、实验目标
  课题目标:培养幼儿对节日活动兴趣,喜欢参与节日活动设计。帮助幼儿了解中山文化历史,增强民族自豪感,拓展知识性,悟性。
  体现在理论方面的目标:1、不同年龄班的节日活动内容的选择;2、实施节日活动课程有哪些有效的方法与步骤?3、节日活动教育与家庭、社区教育的关系。
  体现在幼儿发展方面的目标:
  小班:激发幼儿对传统节日活动兴趣;通过文学故事、文艺活动等让幼儿感受传统节日活动带来的快乐,促进民族自豪感的形成;
  中班:进一步激发以传统节日的喜爱之情,初步了解中山的一些节日活动及习俗,增进幼儿对热爱家乡的情感;能初步参与设计节日庆祝活动;通过渗入朗诵经曲诗词等活动,培养民族自豪感。
  大班:使幼儿对本课程产生浓郁的兴趣,能欣赏不同体裁的传统作品(包括中山的经典歌谣、有关节日的国学经典诗句、寓言等);能用语言、动作、文艺作品等多种形式表演或创作性表现。
  (二)、课题的基本内容
  课题的要素:传统节日、传统文化、课程
  节日是民间文化的重要载体,以中山的节日为主线,可带出一系列的内容,如下图:

 

    (图中虚线部分为可拓展的内容部分)
  根据上图我们力图在以上几方面作主要研究:
  (三)、子课题计划:
  1、传统节日活动环境创设的研究;(负责人;赵燕、丘苑玲、黄海萍)
  2、传统节日活动中的师幼互动研究;(负责人:陈逸云、陈玉珍、吴磊文)
  3、传统节日活动与幼儿经典诵读;(负责人:任甜、卢正)
  4、中山传统节日风俗探索。(负责人:谭华英、谢慕玉)
  四、研究人员及分工
  1、 人员条件:
  a、课题主持人赵燕,幼儿园业务园长,幼儿园高级教师,主管幼儿园教科研工作,从事幼儿教育工作已15年,经验丰富,能正确运用教育理念、观点、方法指导幼儿园的教育、教学工作和管理工作。具有组织、指导提高教师业务水平,改革教育、教学工作的能力,有较扎实的科研能力,负责的课题在 “中山市科研成果”评比中获三等奖。作为幼儿园的副园长,能够合理的安排时间,保证课题研究的顺利进行。
  B、课题组的指导教师——高科,是中山市进修学院的副校长,教育学高级讲师,曾承担联合国教科文组织的课题《大面积提高中学生学习质量行动研究》及广东省教育科学十五规划课题《走校本培训之路促进教师专业发展》。
  C、课题的其他参加者,是经验型教师与创新型教师结合的一支研究队伍,老教师在幼儿园中有较扎实的教学理论基础知识,丰富的教学经验,教育教学成绩;而新教师较有活动力,创新能力强,她们中有骨干教师,教坛新秀等,均具备较强的教学研究能力和文字表达能力,近年来多有论文获奖、发表、交流,从适应结构、专业素质看和教育教学经验看,她们都具有一定的研究能力。

  2、管理及人员分工
  (1)、课题领导小组
  组长:阮思汝 
  组员:丘苑玲    赵燕
  职责:a、负责课题方案设计、论证、总体规划;b、课题管理、活动策划;c、聘请专家;d、沟通幼儿园与社会、家庭的联系,发动家长参与课题研究活动;e、后勤保障及科研经费的落实;f、结题报告。
  (2)、科研指导小组
  组长:高科
  副组长:赵燕
  组员:丘苑玲    卢正、陈玉珍、叶淑兰、陈逸云
  职责:a、负责提供科研资料信息;b、科研业务培训和指导;c、实验数据总分析;d、课题资料档案管理;e、撰写研究报告。
  (3)、课题实施组:
  组长:赵燕
  组员:谢慕玉   任甜   陈玉珍   陈逸云  黄海萍、吴磊文、卢正、
  叶淑兰、 谭华英
  职责:a、根据课题总方案,设计各年龄班实验目标;b、组织课题前测、后测统计分析工作;c、做好实验记录、个案追踪,进行个案分析;d、制定指标体系及评估体系;e、组织教师编辑教育随笔。

  五、 实验方法与措施
  (一)、研究方法
  行动研究法:每学期制定详备的实施方案,通过实践不断加以修正完善。
  自然实验法:在自然的状态下开展实验研究。
  文献法:收集国内外的信息资料,借助行进的理论与经验,指导实验研究。
  经验总结法:加强对原始资料数据的分析总结,各子课题要制定详尽的计划,确保研究工作的正常有序开展。
  (二) 、研究策略
  1、 组织课题组认真学习教育科研基本知识和有关节日活动课程的理论,使课题组人员在科学的理论指导下进行研究,以保证课题研究的科学化。选择适宜的教学内容。
  2、 培训全体教师,以观念转变带动行为和变化,确立节日活动的重要地位。
  3、 收集有关中山有特色的节日活动资料,并以香山文化中一些特色的节日活动作为研究的起点。
  4、 根据不同阶段幼儿的发展状况,制定与之相应的发展目标、内容,确立适宜的方式方法,并根据幼儿年龄的增长不断调整完善课程活动内容。
  5、 建立多样化的活动模式:
  ——节日活动设计
  ——经典诵读
  ——节日活动创作(如绘画、文学文艺表演等)
  ……
  6、 挖掘和利用家庭和社区教育资源,寻求家长的配合,力求家园统一方向、统一目标、统一原则。

  六、研究步骤
  本课题实验为三年:2006年6——2009年8月
  第一阶段(2006年6月——9月)
  拟定课题计划,组织课题小组,学习探讨相关知识理论,确定研究内容;
  第二阶段:(2006年9月——2009年1月)
  构建节日活动的教学内容,结合幼儿实际研讨编排内容序列,实施组织研究活动,探寻节日活动目标定位、内容开发、教学模式、环境创设,不断反思——调整——总结,进行主题、个案积累与研究;
  第三阶段:(2009年2月——2009年8月)
  进行实验测试,收集整理资料,分析研究结果与体会,撰写研究报告,召开结题鉴定会,展示推广研究成果。

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