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沙溪龙瑞:醒狮艺术园本课程的开发与实施
  本课题研究资料
  课题名称:醒狮艺术园本课程的开发与实施
  课题过程管理责任人:崔卓戈
  课题负责人:余绮铭
  课题主要研究人员:刘慧敏、高艺蓝、梁焕英、曹志红、余翠屏、童结华、
                    柯  欣、黄孝韶、钟  倩、吴燕舞、林  妤
  课题起始时间:2006年10月至2008年9月
  一、课题的提出
  (一)课题的界定
  幼儿园园本课程是幼儿园组织及其成员,根据国家、地方政府关于《幼儿园教育指导纲要》的精神和幼儿园自身发展的实际需要,充分利用园内外的各种教育资源所进行的课程选择、课程生成、课程重组的相关研究与管理,形成具有幼儿园自身特点的适宜性课程。
  醒狮,又称舞狮,俗称“舞醒狮”,是以武术功法为基础,又以“舞” 为形式的独特民间艺术舞狮。由两人合作,首尾配合,舞动一头四不像“狮子”,前有“大头佛”逗引,配以象征狮吼和风雪之声的大鼓、厚锣、响钹,随着乐声起伏,把“狮子”从酣睡到奋起的神态举止、喜怒哀乐表现得淋漓尽致。每逢佳节喜庆、迎春赛会、开张庆典,人们必敲锣打鼓,舞狮助兴。
  醒狮艺术园本课程是以现代化教育理念为指导,充分挖掘醒狮艺术这一本土资源,根据我园实际情况,通过针对性、选择性地对幼儿进行艺术教育的研究与管理,形成适合我园发展、具有民间特色的幼儿园课程。通过醒狮艺术园本课程的开发与实施的研究,使幼儿得到传统美学的熏陶和培养,充分提高幼儿表现美、创造美的能力,从而促进幼儿良好个性的培养。
  (二)课题提出的背景
  江泽民同志提出“弘扬民族文化,振奋民族精神”的号召,山东师范大学教育科学学院的王冰老师开展了《幼儿民间艺术教育系统工程研究》,充分表明通过对幼儿实施民间艺术教育,提高幼儿的审美能力,逐步地让他们感受到民间艺术中蕴含的美,从而激发他们运用民间艺术形式来表现美和创造美。艺术教育是幼儿园教育内容的重要有机组成部分,在以往的教学中,由于种种的客观原因,艺术教育的主要内容、形式和进度安排等以统一的大纲要求为准,忽视了地方性与教育特殊性。因此,针对艺术教育活动内容、形式等存在的问题,根据《幼儿园教育指导纲要》中“引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美经验,激发他们表现美、创造美的情趣”的要求,幼儿教育更应明确指出“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力”。醒狮表演则是我们隆都地区经常出现的艺术活动,在我镇有着悠久的历史,每逢重大节日的到来或喜事庆典等场合都会出现它舞动的倩影。鉴于我们身边充满浓厚的民间醒狮艺术氛围,我园拟定《醒狮艺术园本课程的开发与实施的研究》。
  (三)本课题研究价值
  我园拟定以醒狮艺术园本课程的开发与实施为突破口,一方面充分发掘本土民间艺术的在幼儿园中的价值,挖掘现代南方狮子的形态、特点,创编具幼儿个性特色的醒狮步伐、操节、等,从而提高幼儿的灵敏性、平衡、反应、速度、力量、协调、审美、表现等能力。另一方面,通过醒狮艺术园本课程的开发与实施的试验,精心筛选优秀的、适合我园实际发展的、特具民间艺术特色的活动为内容,对幼儿进行具有特色的民间艺术教育活动,挖掘增强幼儿体能、提高幼儿想象能力和创造能力的方法、规律,筛选最佳的方案。
  (四)可预见的难点及相应解决对策。
  1、可预见的难点
  (1)民间艺术在幼儿园中开展是幼儿教育的前沿课题,可借鉴的经验较为欠缺。
  (2)我园大部分是年轻教师,工作热情较高,积极性强,勇于尝试,但缺乏做好科研工作的经验。
  (3)我园处于乡镇地区,开展此类科研课题的幼儿园较少,缺乏互相学习、交流经验的机会。
  2、相应解决对策:
  (1)课题负责人和课题组成员须积极搜寻相关素材,除了可去图书馆、购书中心查寻有关资料,也可从教育网站上下载或请专业醒狮队提供有关资料。
  (2)加强教师科研工作的培训活动,聘请有关专家对科研工作的目的、意义、研究方法进行指导、培训,提高教师科研能力。
  (3)充分合理利用学生家长、社区以及醒狮艺术队等社会资源,广泛征集各方意见,为科研过程的顺利开展提供有力的保障。
  二、课题研究的基本内容
  1、醒狮艺术精神内涵的研究。
  2、醒狮活动与幼儿培养的关系研究。
  3、幼儿园醒狮文化氛围的创设。
  4、幼儿园醒狮艺术园本课程的开发与实施。
  三、课题研究的指导思想、理论依据、采用方法及遵循的基本原则
  (一)指导思想
  醒狮表演是我们隆都地区经常出现的艺术活动,逢节日的到来、喜事庆典等场合少不了它的助兴表演。《幼儿园教育指导纲要》中明确规定:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。
  (二)理论依据
  1、《幼儿园教育指导纲要》中明确规定:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。
  2、皮亚杰的儿童认知发展理论对幼儿认知发展领域的研究具有影响力和价值,它为对儿童实施艺术教育提供了重要的理论依据。幼儿园的幼儿处于3到6岁,在皮亚杰理论中这个年龄段的孩子属于前运算阶段。他们能用表象和语言作为中介来描述外部世界,大大扩展了幼儿生活和心理的范围。但他们只能自我考虑问题,不能从多方面条件考虑问题,从而限制了他们掌握逻辑概念的能力。我们依据这些皮亚杰的认知发展理论,采取能够促进幼儿认知能力、表现能力自我调节的教学方法。
  3、第三次全国教育工作会议提出了素质教育这一理念也是本研究的重要理论和政策。
  四、课题研究的主要方法与遵循原则:
  (一)我们采用以下方法开展科研活动:
  1、测示法:通过问卷、测示等形式,真实评测记录各班级幼儿对审美能力和表现力的水平,为教师对系列活动开展前后的效果作对比。
  2、观察法:通过多种观察形式,真实地记录幼儿的表现,获取研究的第一手资料,为教师对系列教育活动的反思与调整奠定基础。
  3、个案研究法:选取幼儿及教师中具有代表性的个案进行对比研究,了解开展课题研究与幼儿、教师成长的关系。
  4、调查研究法:通过访谈、问卷、谈话、评价分析等调查方法,搜集相关资料,全面、客观、公正地再现幼儿情况,了解课题研究与幼儿、教师、幼儿园发展之间的关系,得出科学、较有说服力的结论。
  5、行动研究法:在研究过程中,注意收集反馈信息,及时调整计划与策略,不断地将教科研工作引向深入。
  6、经验总结法:运用教育科学理论,对积累的有关醒狮艺术教育的经验进行分析概括,努力探索所得经验的实质,力求揭示可供借鉴的规律性的东西。
  7、对比法:利用对比的研究方法,对不同时期实验班与对比班的发展情况进行比较分析,不断调整监控实验效果。
  (二)我们开展科研活动中遵循以下的原则:遵循科学性原则、目标性原则、自主性原则、合作性原则、创造性原则,根据幼儿的经验是选取教育内容的起点;根据幼儿的兴趣选取、过滤与组合教育内容;根据幼儿的年龄特点选择教育方法、教育形式、教育要求。
  五、课题的研究对象
  龙瑞幼儿园小、中、大班随机各抽取一个实验班的幼儿为实验对象(小二、中二和大二班),另一班(小一、中一和大一班)为对比班。
  六、研究的步骤和措施
  研究步骤:分在三个阶段进行
  第一阶段(2006年10月~2007年3月)准备阶段
  1、收集资料,学习并理解相关理论知识与实践表演,进行文本资料、网络资料的筛选处理。
  2、制定实验方案。
  3、实验班制定子方案和具体计划。
  4、制定测量、调查教师、幼儿的量表,做好实验的前测工作。
  5、向家长、社会征集醒狮艺术的相关资料,制作有关材料。
  6、对教师进行醒狮艺术教育所必备的知识和素质的培训。
  第二阶段(2007年4月~2008年3月)实施阶段
  1、实践研究方案,注意积累、整理资料。
  2、遵循活动开展原则,激发幼儿对醒狮艺术的兴趣,让幼儿在参与醒狮表演活动的基础上大胆发挥想象力、创造力,创造出不同的表现方法及表演方式,并将这种创新的精神拓展到其他艺术活动中去。
  3、定期对各班幼儿的发展水平进行测量与比较,并对教师进行培训与指导。
  4、根据整体性原则,将幼儿园醒狮艺术教育活动贯穿于幼儿主题活动中。
  5、做好阶段性小结和评估工作,观察、调整研究计划;
  6、举行阶段性研究成果汇报会。
  第三阶段:总结推广阶段(2008年4月~2008年9月)
  1、通过问卷、访谈等方式,获取各方面对课题研究的评价信息,对信息的数据、资料进行统计、分析和整理。
  2、整理研究成果资料,做好论证工作,撰写实验报告和论文。
  3、推广研究成果。
  4、整理结题所需资料。
  5、完成课题结题工作。
  六、课题组织与管理:
  (一)建立课题研究领导组、学习资料整理小组、环境创设小姐、课题研究实施小姐、过程资料管理小姐,研究各组的人员分工。
  1、顾问:中山市教研室崔卓戈老师、沙溪镇教科文卫办副主任汪锋老师、沙溪镇幼教专干李杰碧老师。
  2、课题研究领导组:
  课题过程管理负责人:崔卓戈
  组  长:余绮铭
  副组长:刘慧敏
  组  员:高艺蓝、梁焕英、余翠屏、曹志红
  负责课题研究的领导、组织、管理与协调工作。
  2、学习资料整理小姐
  组  长:余绮铭
  副组长:刘慧敏
  组  员:高艺蓝、梁焕英、余翠屏、曹志红
  3、环境创设小姐:
  组  长:刘慧敏
  副组长:梁焕英、余翠屏、曹志红
  组  员:童结华、钟  倩、吴燕舞
  4、课题研究实施小组
  组  长:余绮铭
  副组长:刘慧敏
  组  员:梁焕英、余翠屏、曹志红、童结华、钟  倩、吴燕舞
  5、过程资料管理小组
  组  长:高艺蓝
  副组长:张泳瑜
  组  员:柯  欣、黄孝韶、林  妤
  (二)主要组织管理措施:
  1、制定课题,制订方案,针对本园实际情况进行比较分析,找准课题切入点,选定科研课题,拟定科研方案;根据本园开展实验情况进行分析,修改科研方案。
  2、以“醒狮艺术园本课程的开发与实施”为研究的总课题,各级组、各实验班根据班级组、本班的特点确定自己研究的子课题
  3、健全规范的课题管理机制,加强领导、督导与指导,保证科研方案的实施,落实科研工作。
  为了使课题的研究能落实到们,由级园长主抓该项工作,再由级组长分管,建立级组科研小组,以规范的课题管理制度。建立并完善课题研究责任制、科研工作表彰制度、科研资料管理制度,完善课题研究工作监管机制,充分发挥教研组的龙头作用。
  4、以实验人员为主体,加强培训课题组科研骨干,打好教师科研课题培训战。
  (1)强化师资队伍建设,加强课题组成员理论学习。组织科研教师认真学习《幼儿园教育工作指导纲要》,更新教师教育观念,转变传统教育思想,促进教师把教育理念转化为教育行为。
  (2)强化教师的科研意识,帮助教师掌握科学的程序方法。为了使教师形成正确的科研观念,增强教师的科研意识,要求课题组成员积极参与教育科研,人人有研究的课题,以点带面,把参与科研的兴趣推广到全园教师中;定期召开研讨会,并请专家及有关领导开展科研讲座。
  (3)帮助教师掌握现代化教学手段。
  我园不断完善教学的硬件设施,尽力为教师提供良好的教科研环境。丰富的图书、音像资料、计算机宽频设备,为教师提供了必要的教学资料和软硬件,课题组的教师考取得了计算机三个模块。我园已计划着力培养一批自制课件的教师,这些都为课题的研究奠定了良好的基础。
  七、研究成果的形式
  1、收集优秀课例、出版《幼儿园醒狮表演内容选编》、《醒狮艺术教育活动集》,形成醒狮艺术园本课程。
  2、总结出较高水平的《醒狮艺术园本课程的开发与实施》研究报告,发表优秀教育教学论文。
  ⒉积累具民间艺术特色的优秀艺术教学活动、《醒狮艺术园本课程的开发与实施》个案研究和“具民间艺术的幼儿园艺术活动”的讲座、学习录像资料。
  ⒊总结出我园在具民间艺术于幼儿园艺术教育活动方面的教学特色。
  主要参考文献:
  1、楼必生、屠美如著:《学前儿童艺术综合教育研究》,北京师范大学出版社。
  2、施良方著:《课程理论》,教育科学出版社。
  3、周冠生著:《艺术创造心理学》,重庆出版社。
  4、王冰著:《构筑民间艺术教育大厦》。
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