当前位置:首页>幼教>幼教研究
大班诗歌教学《风在哪里》
中山市机关第三幼儿园 游苑妮

  设计意图:

  《风在哪里》是一首充满儿童情趣的作品。它短小精悍,以优美生动的童话语言描绘了风的存在。诗中充分发挥想象力,将风的情境作了巧妙的联想,显得具体而又形象。“柳树翩翩起舞,花朵频频点头,草儿轻轻晃动”这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣,能够丰富孩子的词汇。在活动中调动幼儿的主动性,扩展幼儿的想象力,锻炼幼儿创造性应用语言的能力,在玩玩、看看、说说中体验活动的愉快。大千世界中的生灵万物,都是我们鼓励幼儿接触的事物。既是物质固有的特征,又富有浓郁的情感含义。通过平时的观察,引发幼儿与它们之间发生互动,这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用,激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。三月是一个多风的季节,“风”对孩子们是一个相当熟悉的话题,我们便可利用现实生活,让幼儿亲身体验、感受,看,听风的存在,在春天来临时,孩子们运用自己的感官发现自己周围的事物。用语言来表达它们的美,进而激发孩子们根据已有经验进行朗诵。

  活动目标:

  一、通过各种形式帮助幼儿理解散文诗,感受诗歌的语言美和意境美。(核心经验)

  二、在了解诗歌结构的基础上,尝试用“xx说:当我的xxxx,那是风在吹过”的句式进行仿编。(核心经验)

  三、激发幼儿对优美文学作品的兴趣,培养幼儿的欣赏能力。

  活动策略:

  一、语言支持策略:通过教师声情并茂地示范朗诵,让幼儿初步了解诗歌内容,感受词语组合效果、句式结构。

  二、字卡辅助策略:教师选择诗歌中的关键词,运用动作进行理解。

  三、图示运用策略:通过图示,可以帮助幼儿感受诗歌的句式结构、内容意境等。

  四、多媒体:利用动画、ppt、音乐等,帮助幼儿学习诗歌。

  五、形式表演法:根据诗歌内容进行各种形式的表演

  活动准备:

  一、之前有找风及玩风的游戏的活动经历。

  二、背景音乐

  三、PPT课件、图片、词卡

  活动过程:

  一、激发兴趣,引出课题。

  (一)秋天到了,秋风悄悄进入了我们的生活,看看你们也穿上了秋天的衣服,昨天游老师就带你们一起去找秋风,你告诉我,你们找到了吗?风看不见,摸不着你是怎么样发现风的呢?(孩子)

  (二)你们的眼睛很厉害哦!很多都是游老师没有发现的! 

  师:为了奖励你们今天游老师要跟你们分享一首好听的诗歌叫《风在哪里》,让我们一起在诗歌中去找找风吧!

  二、理解诗歌内容。

  (一)教师有感情完整的配乐朗诵。

  师:听完诗歌,你感觉这首诗歌怎么样?在诗歌里你听到了什么?

  在诗歌里有树、草、花还有春天、夏天、秋天和冬天。那他们都在回答一个问题,什么问题?

  小朋友的耳朵真灵!其实在回答的过程中,他们运用了很多好听的词和句。下面让我们看着电视上的图片,听着游老师来念,再次欣赏诗歌,听听它们都说了些什么?

  (二)结合ppt完整朗诵诗歌。

  1.出示图片引导幼儿进一步理解散文诗的内容

  师:表扬小朋友听得可仔细啦!老师要考考你们啦!看谁的耳朵听得最仔细!

  风在哪里?首先谁第一个回答的?树儿是怎么说的?谁能用诗歌的语言来告诉我吗?

  你是树枝,你会怎么翩翩起舞呢?

  那花儿又是怎么回答的?(频频点头)我来做风,你们也来学频频点头的样子。

  小草最后还说了些什么?(轻轻摇晃)怎么样轻轻摇晃的,我们也来做做。

  2.发现诗句结构,提高孩子记忆和理解的能力

  师:小朋友做的真好!哎?你们有没有发现这几句话里都藏些什么秘密?(最前面一句和最后面一句都是一样的。中间的两句话都是**说;当我的**……。小朋友真棒一下就找出来了!所以我们读起来特别的好听,特别的顺口。下面然我么跟着这样的句式来读读。

  3.完整地朗诵第一段。

  师:小朋友念的可好听了!连游老师都忍不住为你们鼓掌。最后一个问题:风在哪里?你们还记得最后一段怎么说?其实就在身边,从春、夏、秋、冬四个季节里,风让我们的生活发生了改变。(那让我们回想一下。)

  春天吹绿了大地,夏天送来的凉爽,秋天飘来了果香。冬天带来的银装。

  师: 春天,风怎么样?夏天怎么样?秋天怎么样?冬天又怎么样?(逐一放上图片)

  听了这段,你有什么问题要问呢?(为什么说春天他吹绿了大地?请孩子逐一解释。)

  4.完整朗诵一次

  师:小朋友真棒!解释的真好,可以做小老师了!那么小老师们,我们一起听着音乐从头到尾朗诵一遍好吗?用风吹的感觉来念一下这首诗歌

  师:要读的好听要怎么样?(有节奏、好听的声音,有感情)请看图谱有感情的念一遍。

  三、尝试根据句型仿编诗歌。

  师:看来我们的小朋友不光聪明,朗诵诗歌也很好听。我相信!你们接下来肯定也能做一个小小诗人。你们能接受挑战吗?

  刚才我们知道诗歌的句子是有一定的结构。那面我们就尝试用这个结构编出新的句子来。老师来接上一句,你们来接下一句好吗?风在哪里?风车“当什么什么怎么样?风从这里吹过。

  如果我说:风在哪里?头发说:你又会怎么接呢?

  除了白云、小鸟、头发外,你还想问谁?那他又会怎么样呢?

  最后我们听着音乐,来把诗歌念一遍?你可以是念刚才学习的诗歌,也可以念你自己改编后的诗歌。

  回去后我们整理一下把它记录下来,编一首属于我们自己的诗歌好吗?

  

图片报道更多》